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小学班主任案例

发布时间: 2024-03-02 12:14:39

小学班主任教育故事

请问谁知道小学班主任教育故事哪儿有

教育故事——《我是班主任》

2007年4月19日

我是一名小学班主任。刚走上教师这个岗位时,我并不喜欢当班主任。

发生在我与学生小李身上的故事,更是让我深切品味了“我是班主任”这一句话。

中小学教育

小学班主任

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陶行之与三块糖的故事,

10-11

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任班主任八年来,期间的故事很多,当然有成功的教育故事,也有换败的教育故事,有令我欣慰与欣喜的教育故事,也有令人泄气沮丧的教育故事。回味起来有辛酸,有苦涩,

我的教育故事

个帖子-1

个作者-新贴子:2005年5月20日我的教育故事

再过几天就是期中考试了,所以早自习的时候,很多的学生比平时更加认真。

这里是关于教育小学班主任教育故事育出版社小学语文的自由话语空间。

小学班主任教育故事

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一、学生基本情况

我班的林若雄同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他不安份的情况。

于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候非常聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。

二、采取策略和辅导过程

1。我作为班主任,不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。

2、利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。

四、个案教育效果

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这是一篇5年纪英语老师的例案,楼主看看吧,也许对你有帮助!

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我自参加工作至今,一直担任班主任工作。农村初中的班主任,工作琐细而繁重,学生大部分是住宿生,他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,班主任都得操心。一上班,从星期一到星期五,从清晨到深夜,我坚持比学生要起得早,比学生睡得晚,每天工作一般是十一个小时,繁重的工作虽然很累,但是我认识到:班主任,对家长,我们代表着学校,肩上扛着责任;对学生,我们代表着家长,双手履行义务;我们不可能干出惊天动地的业绩,但我可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长作出我的奉献。

一、换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育

近几年来,农村“留守孩”现象越来越普遍,由于远离父母、远离亲情,对他们的健康成长造成了一定的影响。

据调查,有的外出打工,父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生,

亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱,

内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守儿童为了宣泄烦恼,

走上极端。

这些孩子,用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子,在农村教育资源匮乏,教师人员紧张,教学超级大班存在的情况下,这些孩子常常遗忘在角落。对于这些孩子,我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,并努力创设着宽松和谐,积极向上的氛围,使他们一步步走向成功。

我所教过的学生都知道,饿了,可以到我家里吃;病了,可以到我家住;没钱了,找我借;父母在外打工,我的家就是他们的家。2001届毕业生高磊从小失去母亲,父亲在沈阳打工,家境十分贫寒。当严冬来临时,学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣,可高磊进到教室却冻得脸色煞白。我仔细一看,原来零下2度的天气,高磊还没穿上棉袄。我看在眼里,疼在心中,默默对自己说:“假如他是我的兄弟,我能眼看着他挨冻吗?不能!”回到家,家里还有一件新棉袄,这是我准备过年时再穿。带到家中,我不假思索的拿出来给高磊穿上,当看到高磊穿在身上的棉裤十分合体时,我心中充满了喜悦,而此时的高磊再也抑制不住自己的感情,眼眶中泛起了泪花。

十年来,我累计帮扶留守孩一百余人。每学期初,我都

小学德育工作创新案例,要求实例具体,长一点.

德育创新,就从身边小事做起,用心去发现,用心去做。就会有案例。

小学班主任德育案例

进入六年级了,我班46个孩子在各种行为习惯上还不尽人意。他们性格各异,且又调皮捣蛋,特别是在上美术、音乐及其它副科时,总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要我一到教室门口,孩子就能马上意识到自己的错误,并端端正正地坐好,安安静静地听课,我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。孩子多了,总有照顾不到的时候,每天面对十几个等待你关心、帮助的后进生,我真的感到有点力不从心。一人要管好这么一个大家庭可真难呀!怎么办?当然,可不能忘了家长代表。

有一次,我到了办公室门口,就看到我班李铭顺同学正拿着一张奖状在等我,他自豪地用手指了指奖状说:“老师,我得了鼓励奖,其他老师还夸我字写得越来越好了,我会继续努力的”。说完就像一只欢快的小鹿一样飞奔而去。其实,这个荣获作文比赛的鼓励奖是我颁发给他的。孩子优点还是较多的,而且还喜欢写写画画,只是字写的太潦草,根本看不出每个字的笔画和结构。就为了这事,我下了不少苦心,但经过教育、批评后,孩子不仅没有得到改变,反而使他对学习失去了兴趣。无奈之下,我在与其他代课老师交谈时提到了这个孩子,老师们也各抒己见,总体都认为过度的批评只会使孩子失去自信而变得懦弱。“为什么只看到孩子的缺点呢?批评和鼓励并行。”我就及时追根溯源,对症下药,先让孩子体验到写作的欢乐,增强了自信心,接着让孩子体会到写字潦草在作文比赛中带来的严重后果,促使孩子认识自身缺点,并能积极进行改变。这就是集体的力量!看着孩子快乐离去的背影,想到其他后进的孩子们也在家长的帮助下茁壮成长,我更加坚信了自己的观点:一个优秀的班集体需要大家共同的努力。

我不禁深深感到,一个孩子的幸福我可以给予,但54个孩子的幸福靠我一个人是很难做到的。一个现代的班主任如何使班级工作突破现状?如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果?我想这正是我们今后需要努力的一个方向。突然想起德国教育家赫尔巴特说过一句话:“在所有的东西中间,人最需要的东西乃是人。”是的,这就是爱,作为班主任,应该善于为学生营造良好的成长氛围,整合学校、社会、家庭的教育力量。应该让更多的人来关注孩子,让更多的人去欣赏和鼓励他们,让每个孩子都能在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。

优秀班主任事迹材料有哪些啊

小学班主任,其专业服务对象是小学生,小学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范,讲究技能技巧,不仅要重“言传”,更应行“身教”,言行一致,时时处处努力做好表率;教师的威信是其内在素质的表现结果,良好的师德对学生的影响无法估量,学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德,无形的修养又会筑起睿智的人生。

的主题来说。

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优秀班主任主要事迹怎么写

我从教三十年来,一直默默无闻地做着班主任工作,全心全意地带好每一届学生,通过多年的精心、爱心、潜心的教育,培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯,当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候,我体会到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕细作,精细管理

在多年的班主任管理中,我总是一丝不苟,要求自己做到面面俱到。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”每接到一个班级,我都会花较大精力抓学生的行为规范。

我会充分利用校园文明餐桌和三项竞赛评比,对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋,充分发挥教室内板报的教育作用,采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”、“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到同学们的点点进步,我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面,我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛,很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性,我采用阶段奖励的形式,如到一个月或半个学期对表现较好,进步较大的同学奖励一次,让更多的同学有前进的动力。

二、以爱为桥,倾心教育

谁不爱学生,谁就教育不好孩子。在学校里,与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以,作为一名小学班主任,在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。

我班上有这样一个特殊的孩子,语言表达方面与一般孩子存在很大差距,每次说话总有些口吃,更要紧的是上任何课总是心不在焉。我与他父母电话联系,没有效果,因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上。不得已,我又多方了解才找到原因,原来他家里整日音响开得很大,对别人的讲话毫不在意。与父母很少交流,口吃的毛病才越来越严重。打这之后,我上每节课都给他表达的机会,总是先易后难,让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处,耐心地听他说完,当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。我这样做只是尽自己应该做的,没想到有一天他来到我办公室悄悄地塞给我一包薯片,并轻轻地对我说:“老……老师谢谢您!”

每个班主任在工作中都会遇到后进生,后进生虽然只是少数,但他们往往集许多缺点

老师关爱学生事例

要经典的,我要往校报上发表作文,急需事例!1、殷雪梅——失控汽车驶来时她扑上去推开学生

“慈师真爱感动天地,圣母情怀流芳千古。”

殷雪梅1954年出生,1976年走上教师岗位,生前在金坛市城南小学任教。

3月31日,殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前,奋不顾身地用身躯护住路过的学生,从“虎口”下夺回了六七位小朋友的生命,而她却被车辆撞飞25米远,最后光荣牺牲。她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工作者。

生,人人之所欲;死,人人之所畏。但在突然来到的生死抉择中,人的精神境界却高下有别。在这迅速作出的选择背后,是义无反顾的爱。

用生命铸就师魂——殷雪梅事迹介绍】

殷雪梅是位普通的小学教师。她用爱心教书育人,以真情关爱学生,更在危急关头用生命铸就了一座不朽的丰碑。追悼会那天,不到20口的金坛城区,有10前来为她送行。相识的,不相识的,都为她感天动地的爱心而热泪滚滚……

关心学生的事例

我班有一个调皮大王,就是曾锐同学。他虽然调皮,但是头脑很灵活。俗话说多动多搞的小孩特聪明,此话果真如此。

他在二年级时成绩特别不好。二年级上三年级语文考试才考了二十多分。他的父母是多么的担心,作为他现在的班主任又是语文老师的我也是替他着急、担心。开学的第三天曾锐的妈妈便打来电话,一听原来是同行又是老乡。曾锐的爸妈都是中学老师。他俩的小孩成绩怎么会、、、、、、。开学二个星期过去了,他也见不得有多调皮、多不听话。谁知好戏在后头,上课不但不听,还影响同学,作业也完成不了。我立刻打电话告诉他妈妈并商量方法,俩人说好双管齐下,看能否把他拉回来。知道他是个喜欢表扬的个性,我抓住这一特点,有针对性的对他进行引导,让他做一些会做、简单的加以表扬,在课堂上多提间他,在同学面前多让他自我表现,让他体会成功带给他的喜悦。不管是要批改还是不用批改的作业都尽可能说好话、并表扬。如果他一松散就会通知他妈妈,让他妈妈做思想工作、或者一些惩罚。

经过一个学期的教导,功夫不负有心人力气总算没白费成绩上去了,不管任何时候都能考到六十多分。从这可看出和家长的合作是多么重要的一种教育方法。

教育案例分析怎么写

小学班主任工作案例分析

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

这学期,我们班转来一个名叫孙水兵的男同学,经过两个周的观察,我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子,这位看似貌不惊人的学生,现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹,喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是胡乱应付一下,几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得无法逃避,只有正视现实,解决好这个问题!于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是

“不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的班主任培训,我觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

作为六年级的学生,绝大部分不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里非常气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到下课后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误,所以态度不是很强硬。

谈心、聊天,这是做学生工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察,我发现他的一些爱好特点,例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活,了解他的心理世界,从全方位对他关心,并积极引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有

小学德育案例

请问哪位高人有关于小学德育的案例,请赐教,万分感谢!!!急需!!!

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教师心理健康教育案例分析

帮忙做两个案例分析

案例一:——年轻班主任的心理困惑

我是一个年轻教师,工作三年多了,作为班主任一看到学生不听话就总想发火,而且又要面对沉重的升学压力,孩子们不急我却经常急得暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的,但我不满意自己在这个过程中发了火,如果我不发火,工作是不是更好做呢?或者不发火,工作一样能够完成,那又何必增加学生和我之间的隔阂呢?

案例二:——家长咋不理解我

华老师,是一位小学五年级的班主任,责任心特别强,如果有一位学生成绩没有达到她的标准,就认为“教不严,师之惰”。但今年,刚接手一个新班级时,就发生了一件不愉快的事情。

她发现班上有一位学生经常不交作业,有时还买零食、玩具等让其他同学代做。华老师感到问题严重,就联系家长来校商议。谁知这名学生很怕家长,见老师要向家长“告”他的状,就躲在外面不回家。结果家长发动亲戚、朋友、老师、同学四处寻找,终于在晚上十点多找会孩子。

家长为此很埋怨华老师。华老师则很着急,要求家长每天接送孩子,并且每天监督孩子把作业做完。家长认为华老师是推卸责任,没有能力管他们的孩子。华老师听了又气又急又无奈。眼看这学生不做作业,拖班级后腿,影响班里另外几个同学,他们乘机不做作业,无法与家长沟通,得不到校方的支持。

教师活得虽永无意义但却为更好的享受

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